Pero nunca paramos de formarnos... siempre debemos estar dispuestos al crecimiento emocional, intelectual, social. Os deseo a todas y a todos un muy FELIZ VERANO. La tutora os habrá entregado unas sugerencias de lectura y algún trabajo adicional para aquellos que tenéis algo floja la lectura y/o la escritura, o la reflexión sobre el código... la gramática. Es importante, cuando menos, que no olvidemos todo lo que hemos conseguido con esfuerzo a lo largo de estos diez meses. FELIZ DESCANSO.
domingo, 27 de junio de 2010
sábado, 19 de junio de 2010
LA FLOR MÁS GRANDE (Y HERMOSA) DEL MUNDO
Este es el título de un relato breve hermosísimo escrito por JOSÉ SARAMAGO, escritor portugués afincado en Lanzarote (España), premio Nobel en 1998. José Saramago murió en el día de ayer, 18 de junio, hacia el mediodía. Es uno de los más hermosos ejemplos de intelectual comprometido con los más desfavorecidos, sea cual sea su causa. Al igual que García Márquez, también él y muchos pensamos que hay que estar de parte de las víctimas...
Este es el fragmento inicial:
Las historias para niños deben escribirse con palabras muy sencillas, porque los niños al ser pequeños saben pocas palabras y no las quieren muy complicadas. Me gustaría saber escribir esas historias, pero nunca he sido capaz de aprender y eso me da mucha pena. Porque, además de saber elegir las palabras, es necesario tener habilidad para contar de una manera muy clara y muy explicada, y una paciencia muy grande. A mi me falta por lo menos la paciencia por lo que pido perdón...
jueves, 3 de junio de 2010
Y MÁS HAIKÚS... LOS ÚLTIMOS
Viento de abril,
una flor de alhelí
llora por ti.
Árboles duros
en el agua corriente.
Otoño verde.
Añorado pasado,
has olvidado
el extraño verano.
una flor de alhelí
llora por ti.
Árboles duros
en el agua corriente.
Otoño verde.
Añorado pasado,
has olvidado
el extraño verano.
miércoles, 2 de junio de 2010
SEGUIMOS CON LOS HAIKÚS...
Sólo tu mundo
tus imaginaciones
me hacen soñar.
No quiere la soledad,
se siente triste y
no es imprescindible.
Dos hojas verdes,
cruzándose entre sí,
sin poder verse.
Árboles en la tierra,
piedras sin musgo,
árboles ya caídos.
El desierto es caliente.
Cuando paseo, el límite
del dolor es mi cuerpo.
Trampa perfecta;
hilados por la muerte,
hermosa telaraña.
Un fino de canal de agua
en el desierto.
¡Tú recorres mi cuerpo!
Líneas de plata.
Por sutiles caminos,
la suave araña.
Las manos como arañas
tejen y tejen
caricias sin fin.
El negro cuervo
muy solitario está:
la soledad.
La flor de primavera
olvida la alegría.
Llora sin parar.
jueves, 27 de mayo de 2010
ENCUENTRO LITERARIO CON LUIS SEPÚLVEDA
ENCUENTRO LITERARIO
JUEVES, 27 DE MAYO DE 2010
CON LUIS SEPÚLVEDA
JUEVES, 27 DE MAYO DE 2010
CON LUIS SEPÚLVEDA
SALÓN DE ACTOS, JOSÉ HIERRO
IES VALLE DE CAMARGO
Nos vemos a las 11.08
El autor de Historia de una gaviota… y Un viejo que leía novelas de amor, nos hablará de vida y literatura, del oficio de contar historias, y conversará con sus lectores los alumnos de 2º de ESO y aquellos miembros de la comunidad educativa que quieran acercarse … ESTÁIS INVITADOS
Quizás se debe agregar que Sepúlveda es de aquellos escritores que no se puede dejar de leer una vez que se comparte la seducción de alguna de sus obras, y será un autor que te acompañará siempre…
IES VALLE DE CAMARGO
Nos vemos a las 11.08
El autor de Historia de una gaviota… y Un viejo que leía novelas de amor, nos hablará de vida y literatura, del oficio de contar historias, y conversará con sus lectores los alumnos de 2º de ESO y aquellos miembros de la comunidad educativa que quieran acercarse … ESTÁIS INVITADOS
Quizás se debe agregar que Sepúlveda es de aquellos escritores que no se puede dejar de leer una vez que se comparte la seducción de alguna de sus obras, y será un autor que te acompañará siempre…
lunes, 24 de mayo de 2010
Y MÁS COLABORACIONES POÉTICAS...
Un amanecer,dos elementos juntos
y separados.
Muchas personas
que no miran al campo...
¡no ven la vida!
Pequeños animales
trepando por los árboles.
El cocodrilo acecha.
Tiembla la gota
de rocío, con fiebre,
y rota se evapora.
Añorado pasado
días lejanos.
El extraño verano.
Llueve algodón...
se desliza la nieve
sobre el color
ALGUNOS HAIKÚS, PARA ABRIR BOCA...
Se van las aves
con el dolor del hambre:
con el dolor del hambre:
la taiga helada.
Nado en un mar;
en lágrimas me encuentro,
no son amargas.
En la oscuridad
bailaba con el viento
muy silenciosa.
Gota que salta,
se hunde en la inmensidad
hasta llegar al mar.
Diseño nuevo
de laboriosas redes
tejen arañas.
El hermoso verano
ya va llegando
con felicidad.
Añorado pasado
ya has olvidado
al extraño verano.
miércoles, 19 de mayo de 2010
LA EDICIÓN DEL TALLER DE HAIKÚS
El próximo lunes día 24 de mayo, justo cuatro semanas después de iniciar nuestro taller entregaremos nuestra tarea finalizada. El texto y la imagen alegórica que lo acompañará. Recordad que es el último paso de una tarea dilatada en el tiempo pero intensa:
El motivo (la imagen, la Naturaleza), la escritura (individual y colectiva, en pequeño grupo), la selección, la exposición en el gran grupo, de nuevo, la escritura. El borrador con la ilustración, la corrección, el texto definitivo y la edición en formato "cuaderno de haikús".
Entre tanto, hemos vivido el acercamiento a la lectura de poemas: Ángel González, Gabriel Celaya, Pablo Neruda, Antonio Machado, Gustavo A. Bécquer, Juan Ramón Jiménez, Jorge L. Borges, Federico García Lorca, y un largo etcétera hasta 22... cada uno de nosotros ha apadrinado un poeta o una poeta. Nuestro Fichero de Voces Poéticas quedará completo en breve.
Y recordad que estamos empezando a compartir nuestras lecturas...
jueves, 22 de abril de 2010
FELICES DÍAS DE LA VIDA DIVERSA Y DEL LIBRO, LA LECTURA Y LAS LETRAS...
EN EL AÑO DE LA BIODIVERSIDAD, SIGUIENDO INDICACIONES DE LA ONU, RECORDAD QUE EL DÍA 22 DE ABRIL, SE HA DECLARADO DÍA DEL PLANETA TIERRA... Y MAÑANA, ES EL DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO, DECLARADO ASÍ POR LA UNESCO. SE CONMEMORA ESTE DÍA POR LA COINCIDENCIA EN LAS FECHAS (QUE NO EL DÍA...)DE LAS MUERTES DE MIGUEL DE CERVANTES, EL INCA GARCILASO Y WILLIAM SHAKESPEARE. LO CELEBRAREMOS LEYENDO Y ESCRIBIENDO ESTE DÍA 23 DE ABRIL DE 2010.
miércoles, 24 de marzo de 2010
TALLER DE POESÍA: HAIKÚS
Según el Diccionario de la Real Academia la definición de haiku o haikú es la siguiente:
Composición poética de origen japonés que consta de tres versos de cinco, siete y cinco sílabas respectivamente.
Composición poética de origen japonés que consta de tres versos de cinco, siete y cinco sílabas respectivamente.
Buscando por la red hemos encontrado este enlace, El rincón del haiku donde podemos encontrar cuanta información necesitamos para empezar a comprender los haikus que leeremos y, sobre todo, nos dará las pautas para crear nuestros propios poemas... ¿nos atrevemos?
En primer lugar, hemos de fijarnos en los aspectos cotidianos (especialmente de la naturaleza que nos rodea) con otra mirada... buscando la sorpresa, la belleza, la harmonía y la luz que desprenden.
Para empezar a conocer un poquito estos poemas breves, un par de haikus de Jorge Luis Borges:
En primer lugar, hemos de fijarnos en los aspectos cotidianos (especialmente de la naturaleza que nos rodea) con otra mirada... buscando la sorpresa, la belleza, la harmonía y la luz que desprenden.
Para empezar a conocer un poquito estos poemas breves, un par de haikus de Jorge Luis Borges:
1.- Lejos un trino.
El ruiseñor no sabe
que te consuela
2.- La vieja mano
sigue trazando versos
para el olvido
El ruiseñor no sabe
que te consuela
2.- La vieja mano
sigue trazando versos
para el olvido
Este de Juan Ramón Jiménez:
3.- Está el árbol en flor
y la noche le quita, cada día,
la mitad de las flores.
Unidad Didáctica 5
Os dejo en el blog la nueva unidad didáctica, la número 5, dedicada fundamentalmente a la poesía lírica. Recordad que deberéis familiarizaros con el enlace del "rincón del haikú"....
viernes, 12 de marzo de 2010
PROPUESTA PARA LAS VACACIONES DE SEMANA SANTA
Aquí os presento el trabajo de ampliación para este próximo período vacacional. Si tenéis alguna duda, decídmelo cuanto antes.
Por otro lado, no olvidéis los plazos de los concursos de la semana cultural (el literario y el de marcapáginas)... La semana próxima (del 15 al 19) tendría que estar todo en el departamento de lengua.
miércoles, 10 de marzo de 2010
RECORDANDO A MIGUEL HERNÁNDEZ...
El poeta de Orihuela (Alicante) nació el 30 de octubre de 1910. Durante este año celebraremos, pues, el centenario de su nacimiento. Leeremos y escucharemos sus poemas, y estaremos atentos a todo lo que aparezca en los medios de comunicación: Internet, radio y TV. Entre ellos, hay una página en Internet sumamente interesante: Miguel Hernández, virtual
Por de pronto os dejo uno de mis poemas favoritos del poeta alicantino, Las nanas de la cebolla, que dedicó a su hijo:
La cebolla es escarcha
cerrada y pobre.
Escarcha de tus días
y de mis noches.
Hambre y cebolla,
hielo negro y escarcha
grande y redonda.
En la cuna del hambre
mi niño estaba.
Con sangre de cebolla
se amamantaba.
Pero tu sangre,
escarchada de azúcar
cebolla y hambre.
Una mujer morena
resuelta en lunas
se derrama hilo a hilo
sobre la cuna.
Ríete niño
que te traigo la luna
cuando es preciso.
Tu risa me hace libre,
me pone alas.
Soledades me quita,
cárcel me arranca.
Boca que vuela,
corazón que en tus labios
relampaguea.
Es tu risa la espada
más victoriosa,
vencedor de las flores
y las alondras.
Rival del sol.
Porvenir de mis huesos
y de mi amor.
Desperté de ser niño:
nunca despiertes.
Triste llevo la boca:
ríete siempre.
Siempre en la cuna
defendiendo la risa
pluma por pluma.
Al octavo mes ríes
con cinco azahares.
Con cinco diminutas
ferocidades.
Con cinco dientes
como cinco jazmines
adolescentes.
Frontera de los besos
serán mañana,
cuando en la dentadura
sientas un arma.
Sientas un fuego
correr dientes abajo
buscando el centro.
Vuela niño en la doble
luna del pecho:
él, triste de cebolla,
tú satisfecho.
No te derrumbes.
No sepas lo que pasa
ni lo que ocurre.
SE ACERCA LA SEMANA CULTURAL
Este es un recordatorio para que vayáis entregando vuestros relatos y poemas para la X edición del Concurso Literario EL POZÓN DE LA DOLORES, en su primera fase, la de centro. Procurad entregarlo cuanto antes puesto que se ha adelantado la semana cultural a los días previos a las vacaciones de Semana Santa.
Con respecto al concurso de marcapáginas (dedicado este año al centenario del nacimiento de Miguel Hernández), la semana próxima veremos algunos de sus poemas y entraremos en su vida y su obra, para que ellos os inspiren y confeccionéis unos hermosos puntos de lectura. Aquí iremos, también, colgando información.
ANIMAOS A PARTICIPAR.
jueves, 4 de marzo de 2010
TENEMOS PROBLEMAS TÉCNICOS
TENEMOS PROBLEMAS TÉCNICOS QUE NOS IMPIDEN COLGAR DOCUMENTOS EN EL BLOG. ¡¡ ESPERAREMOS CONFIANDO EN QUE SE SOLUCIONEN PRONTO!! RECORDAMOS QUE TENEMOS UNA PRUEBA EL PRÓXIMO MIÉRCOLES DE LA UNIDAD 4.
EL PRÓXIMO LUNES TRABAJAMOS LOS SUBGÉNEROS NOVELESCOS MÁS CONOCIDOS:
Novela picaresca Refiere la vida pintoresca de los truhanes, hampones, tahúres, vagabundos, en una palabra: pícaros. Estas novelas abundan en España en los siglos XVI y XVII. En ellas el pícaro, al narrar su propia vida, se venga de los poderosos que lo han maltratado y despreciado, contando sus defectos y sus debilidades, por eso estas novelas son autobiográficas. Sobresale la considerada primera novela realista y propia de este genero: Lazarillo de Tormes.
Novela aventuras Al personificarse los cantares de Gesta (medievales) dieron la novela de caballerías (de aventuras). Se caracterizan por extensas narraciones cuyo protagonista es un personaje que profesa el ideal caballeresco, es decir, que dedica su existencia a la defensa de la justicia, de los débiles y desvalidos. De fines de Edad Media son los primeros textos de la famosa novela Amadís de Gaula. Cervantes ridiculizó este tipo de novelas con Don Quijote.
Novela gótica (o de misterio y terror) Se cultivo en el siglo XVIII se caracteriza por el eclesiastismo romántico y lo arquitectónico: ruinas, iglesias, monasterios, etc. pertenece a un tipo de relatos de misterio y de terror, cuya intriga se desarrolla en un viejo castillo gótico, en el suceden acontecimientos extraños e inquietantes.
Novela histórica El relato novelesco que gusta de la sucesión de episodios de tipo histórico es característico de la época romántica, pero pervive en nuestros días (por ejemplo, algunas novelas de Pérez Reverte). La novela histórica versa sobre argumentos o temas reales, sucedidos en el pasado con respecto a la época en que se escribe. Por la serie de novelas históricas de Walter Scott pasa toda la historia de Inglaterra Medieval, por los Episodios Nacionales de Benito Pérez Galdós, se dibuja la historia de españa con tanta veracidad como la historia misma.
Novela policiaca Es un tipo de relato en el que se narra la historia de un crimen, cuyo autor se desconoce y en el que, a través de la observación e indagación (llevada a cabo, normalmente por un detective), se logra descubrir al culpable o culpables. Posteriormente, en este subgénero narrativo inaugurado por Edgar Allan Poe, se mantendrá en lo esencial, este esquema de novela (crimen inexplicable a primera vista, investigación sobre el caso, solución del mismo), la cual presenta como característica más sobresaliente la técnica del relato a la inversa, ya que empieza por el final de la historia y se encamina hacia el inicio de la misma. Entre los cultivadores más notables de la novela policiaca, figuran los británicos: A. Conan Doyle creador del detective privado Sherlock Holmes: Las aventuras de Sherlock Holmes, Agata Christie que configura al detective Hercules Poirot
Novela policiaca Es un tipo de relato en el que se narra la historia de un crimen, cuyo autor se desconoce y en el que, a través de la observación e indagación (llevada a cabo, normalmente por un detective), se logra descubrir al culpable o culpables. Posteriormente, en este subgénero narrativo inaugurado por Edgar Allan Poe, se mantendrá en lo esencial, este esquema de novela (crimen inexplicable a primera vista, investigación sobre el caso, solución del mismo), la cual presenta como característica más sobresaliente la técnica del relato a la inversa, ya que empieza por el final de la historia y se encamina hacia el inicio de la misma. Entre los cultivadores más notables de la novela policiaca, figuran los británicos: A. Conan Doyle creador del detective privado Sherlock Holmes: Las aventuras de Sherlock Holmes, Agata Christie que configura al detective Hercules Poirot
Novela de observación: Bajo este nombre se agrupa una serie de tipos de novela caracterizados por el análisis u observación de distintos aspectos de la vida humana:
Novela sentimental: La iniciación plena de estas novelas corresponde al romanticismo. En la novela romántica se exalta la naturaleza, el amor, la ingenuidad, la pasión y la melancolía. La obra Werther de Goethe, es un profundo análisis del sentimiento amoroso.
Novela sentimental: La iniciación plena de estas novelas corresponde al romanticismo. En la novela romántica se exalta la naturaleza, el amor, la ingenuidad, la pasión y la melancolía. La obra Werther de Goethe, es un profundo análisis del sentimiento amoroso.
Novela psicológica Describe sobre todo los conflictos espirituales, es decir, psicológicos. Las reacciones espirituales de los personajes, que son analizados minuciosamente, bien siguiendo el hilo de sus pensamientos (monólogos), o bien transcribiendo aquellos textos –diarios íntimos, o cartas (novela epistolar), etc. – que se suponen escritos por dichos personajes. La novela psicológica nos brinda abundantes ejemplos de realismo subjetivo. El escritor psicológico se desdobla. Tiene frialdad para observar el panorama interior de sus criaturas. Los autores rusos del siglo XIX, Tolstoi, Dostoievsky, son grandes psicologistas.
Novela de costumbres La observación de la realidad da origen a la llamada novela de costumbres. En estas se presentan conductas humanas de personajes y tipos analizados en su contexto histórico y entorno social. Entre las novelas de costumbres hay algunas de gran valor como las de Dickens, gran novelista inglés.
martes, 2 de marzo de 2010
Ejercicios de Sintaxis
Os dejamos en este enlace los ejercicios con la sintaxis de la oración simple, que hemos ido haciendo en clase para que practiquéis un poco. Procurad aplicar los conocimientos teóricos para reforzar los conocimientos y las procedimientos del análisis.
jueves, 4 de febrero de 2010
Unidad didáctica 4
Aquí tenéis la nueva unidad didáctica. Seguiremos trabajando con textos narrativos, ya sean literarios o no. Repasaremos los géneros periodísticos y los géneros literarios y, sobre todo, una vez vistos cuentos tradicionales con Alberto Sebastián (el cuentacuentos de diciembre) y otros que nos hemos narrado, pasaremos al cuento literario... Se admiten propuestas de lectura y subgéneros: de terror, policíacos, etc.
sábado, 2 de enero de 2010
ARTÍCULOS SOBRE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA
También Rocío presentó un texto...
Aniversario de los derechos de la infancia
La Asamblea General de la ONU aprobó en 1959 un Declaración de los Derechos del Niño que consta de 10 principios concretando para los niños los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos.
1-El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta declaración.
2-El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios.
3-El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
4-El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud.
5-El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.
Aniversario de los derechos de la infancia
La Asamblea General de la ONU aprobó en 1959 un Declaración de los Derechos del Niño que consta de 10 principios concretando para los niños los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos.
1-El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta declaración.
2-El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios.
3-El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
4-El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud.
5-El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.
6-El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión.
7-El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales.
8-El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.
9-El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima.
10-El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación.
Seis años antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado y permanente para la protección de la infancia.
A partir de 1979, con ocasión del año internacional del Niño, se comenzó a discutir una nueva declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A consecuencia de este debate, el 20 de Noviembre de 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño.
Rocío Sánchez, 2º A
7-El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales.
8-El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.
9-El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima.
10-El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación.
Seis años antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado y permanente para la protección de la infancia.
A partir de 1979, con ocasión del año internacional del Niño, se comenzó a discutir una nueva declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A consecuencia de este debate, el 20 de Noviembre de 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño.
Rocío Sánchez, 2º A
ARTÍCULOS SOBRE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA
Y Laura ha escrito esto...
Día universal de la infancia
La Asamblea General de la ONU, aprueba el 20 de noviembre de 1959 una Declaración de los Derechos del Niño, que constaba de 10 principios, concretando para los niños los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Seis años antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado y permanente para la protección de la infancia (denominándolo oficialmente Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia). A partir de 1979, con ocasión del Año Internacional del Niño, se comenzó a discutir una nueva declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A consecuencias de este debate, el 20 de noviembre de 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño.
Todos los niños tenemos derecho a tener una buena infancia.
Los niños tenemos derecho a un nombre y a una nacionalidad, todos tenemos que tener una educación o por lo menos saber leer y escribir.
Los niños no deben ser explotados ni maltratados.
El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra causa.
El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.
En nuestras aulas hemos trabajado los objetivos del Milenio y casi todos ellos se enfocan a proteger a la infancia: pobreza y hambre, escolarización, sanidad, medio ambiente,… los grandes retos para cambiar el rumbo del mundo están en nuestras manos.
Creo que la causa de todo esto es la mala distribución de los recursos, la pobreza, y si sigue habiendo pobreza los niños de los países subdesarrollados no podrán ir a la escuela y creo que esto se tendría que solucionar porque todos los niños tendrían que saber leer y escribir. Porque todos podemos y debemos estudiar, y ser algo en la vida.
Fuente: blog del curso: enlaza2lenguayliteratura.blogspot.com
Laura Mateos Francisco 2º ESO A
La Asamblea General de la ONU, aprueba el 20 de noviembre de 1959 una Declaración de los Derechos del Niño, que constaba de 10 principios, concretando para los niños los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Seis años antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado y permanente para la protección de la infancia (denominándolo oficialmente Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia). A partir de 1979, con ocasión del Año Internacional del Niño, se comenzó a discutir una nueva declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A consecuencias de este debate, el 20 de noviembre de 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño.
Todos los niños tenemos derecho a tener una buena infancia.
Los niños tenemos derecho a un nombre y a una nacionalidad, todos tenemos que tener una educación o por lo menos saber leer y escribir.
Los niños no deben ser explotados ni maltratados.
El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra causa.
El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.
En nuestras aulas hemos trabajado los objetivos del Milenio y casi todos ellos se enfocan a proteger a la infancia: pobreza y hambre, escolarización, sanidad, medio ambiente,… los grandes retos para cambiar el rumbo del mundo están en nuestras manos.
Creo que la causa de todo esto es la mala distribución de los recursos, la pobreza, y si sigue habiendo pobreza los niños de los países subdesarrollados no podrán ir a la escuela y creo que esto se tendría que solucionar porque todos los niños tendrían que saber leer y escribir. Porque todos podemos y debemos estudiar, y ser algo en la vida.
Fuente: blog del curso: enlaza2lenguayliteratura.blogspot.com
Laura Mateos Francisco 2º ESO A
ARTÍCULOS SOBRE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA
Nuestra compañera Jogli, ha escrito:
EL DERECHO DE LA INFANCIA
Los derechos de los niños (o Derechos de la Infancia) son derechos que poseen los niños, niñas y adolescentes. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables, irrenunciables, innatos e imprescindibles para una buena infancia.
Día tras día, se niega a los niños el derecho a ser niños. Los hechos, que se burlan de ese derecho, imparten sus enseñanzas en la vida cotidiana. El mundo trata a los niños ricos como si fueran dinero, para que se acostumbren a actuar como el dinero actúa. El mundo trata a los niños pobres como si fueran basura, para que se conviertan en basura. Y a los de medio, a los niños que no son ricos ni pobres, los tiene atados a la pata del televisor, para que desde muy temprano acepten, como destino, la vida prisionera. Mucha magia y mucha suerte tienen los niños que consiguen ser niños. [Eduardo Galeano…]
Derechos de los niños y legislación interna.
A partir de la promulgación de la Convención de 1989 se ha ido adecuando la legislación interna a los principios contemplados en la Declaración. Aunque la legislación y el sistema jurídico de cada país suele ser diferente, casi la totalidad de los países han ido consagrando medidas especiales para su protección, a nivel legislativo e incluso derechos constitucionales. Entre los Derechos del niño tenemos:
1. Los niños tienen derecho al juego.
2. Los niños tienen derecho a la libertad de asociación y a compartir sus puntos de vista con otros.
3. Los niños tienen derecho a dar a conocer sus opiniones.
4. Todos los niños tienen derecho a una familia.
5. Los niños tienen derecho a la protección durante los conflictos armados.
6. Todos los niños tienen derecho a la libertad de conciencia.
7. Los niños tienen derecho a la protección contra el descuido o trato negligente.
8. Los niños tienen derecho a la Protección Contra el Trabajo Infantil.
9. Los niños tienen derecho a la información adecuada.
10. Los niños tienen derecho a la Libertad de Expresión.
11. Los niños tienen derecho a la Protección Contra la Trata y el Secuestro.
12. Los niños tienen derecho a conocer y disfrutar de nuestra cultura.
13. Los niños tienen derecho a la protección contra las minas terrestres.
14. Los niños tienen derecho a la protección contra todas las formas de explotación y abuso sexual.
15. Los niños tienen derecho a la intimidad
16. Los niños tienen derecho a crecer en una familia que les dé afecto y amor.
17. Todos los niños tienen derecho a un nombre y una nacionalidad.
18. Todos los niños tienen derecho a la alimentación y la nutrición.
19. Todos los niños tienen derecho a vivir en armonía.
Una de las referencias es: “Considerando que el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento”. (preámbulo)
Antecedentes
La idea de acoger los derechos del niño circuló en algunos medios intelectuales durante el siglo XIX. Un ejemplo de ello fue la referencia que hizo el escritor francés Jules Vallés en su obra El niño (1879), y más claramente la reflexión sobre los derechos del niño que realizó Kate D. Wiggin en Children's Rights (1892).
En este ambiente receptivo, en las dos primeras décadas del siglo XX circularon varias declaraciones de los derechos del niño, a veces en forma literaria o bien como resoluciones de organizaciones científicas y pedagógicas.
La primera declaración de derechos del niño, de carácter sistemática, fue la Declaración de Ginebra de 1924, redactada por Eglantyne Jebb fundadora de la organización internacional Save the Children, que fue aprobada por la Sociedad de Naciones el 26 de diciembre de 1924.Las Naciones Unidas aprobaron en 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos que, implícitamente, incluía los derechos del niño, sin embargo, posteriormente se llegó al convencimiento que las particulares necesidades de los niños debían estar especialmente enunciadas y protegidas.
Por ello, la Asamblea General de la ONU, aprueba en 1959 una Declaración de los Derechos del Niño, que constaba de 10 principios, concretando para los niños los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Seis años antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado y permanente para la protección de la infancia (denominándolo oficialmente Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia).
A partir de 1979, con ocasión del Año Internacional del Niño, se comenzó a discutir una nueva declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A consecuencias de este debate, en 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño.
Fuentes: Eduardo Galeano: texto extraído del libro PATAS ARRIBA la escuela del mundo al revés, editado por SIGLO XXI, Madrid, 1998.
http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_del_ni%C3%B1o
Jogli Dodamín Luévanos, 2º ESO A
Los derechos de los niños (o Derechos de la Infancia) son derechos que poseen los niños, niñas y adolescentes. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables, irrenunciables, innatos e imprescindibles para una buena infancia.
Día tras día, se niega a los niños el derecho a ser niños. Los hechos, que se burlan de ese derecho, imparten sus enseñanzas en la vida cotidiana. El mundo trata a los niños ricos como si fueran dinero, para que se acostumbren a actuar como el dinero actúa. El mundo trata a los niños pobres como si fueran basura, para que se conviertan en basura. Y a los de medio, a los niños que no son ricos ni pobres, los tiene atados a la pata del televisor, para que desde muy temprano acepten, como destino, la vida prisionera. Mucha magia y mucha suerte tienen los niños que consiguen ser niños. [Eduardo Galeano…]
Derechos de los niños y legislación interna.
A partir de la promulgación de la Convención de 1989 se ha ido adecuando la legislación interna a los principios contemplados en la Declaración. Aunque la legislación y el sistema jurídico de cada país suele ser diferente, casi la totalidad de los países han ido consagrando medidas especiales para su protección, a nivel legislativo e incluso derechos constitucionales. Entre los Derechos del niño tenemos:
1. Los niños tienen derecho al juego.
2. Los niños tienen derecho a la libertad de asociación y a compartir sus puntos de vista con otros.
3. Los niños tienen derecho a dar a conocer sus opiniones.
4. Todos los niños tienen derecho a una familia.
5. Los niños tienen derecho a la protección durante los conflictos armados.
6. Todos los niños tienen derecho a la libertad de conciencia.
7. Los niños tienen derecho a la protección contra el descuido o trato negligente.
8. Los niños tienen derecho a la Protección Contra el Trabajo Infantil.
9. Los niños tienen derecho a la información adecuada.
10. Los niños tienen derecho a la Libertad de Expresión.
11. Los niños tienen derecho a la Protección Contra la Trata y el Secuestro.
12. Los niños tienen derecho a conocer y disfrutar de nuestra cultura.
13. Los niños tienen derecho a la protección contra las minas terrestres.
14. Los niños tienen derecho a la protección contra todas las formas de explotación y abuso sexual.
15. Los niños tienen derecho a la intimidad
16. Los niños tienen derecho a crecer en una familia que les dé afecto y amor.
17. Todos los niños tienen derecho a un nombre y una nacionalidad.
18. Todos los niños tienen derecho a la alimentación y la nutrición.
19. Todos los niños tienen derecho a vivir en armonía.
Una de las referencias es: “Considerando que el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento”. (preámbulo)
Antecedentes
La idea de acoger los derechos del niño circuló en algunos medios intelectuales durante el siglo XIX. Un ejemplo de ello fue la referencia que hizo el escritor francés Jules Vallés en su obra El niño (1879), y más claramente la reflexión sobre los derechos del niño que realizó Kate D. Wiggin en Children's Rights (1892).
En este ambiente receptivo, en las dos primeras décadas del siglo XX circularon varias declaraciones de los derechos del niño, a veces en forma literaria o bien como resoluciones de organizaciones científicas y pedagógicas.
La primera declaración de derechos del niño, de carácter sistemática, fue la Declaración de Ginebra de 1924, redactada por Eglantyne Jebb fundadora de la organización internacional Save the Children, que fue aprobada por la Sociedad de Naciones el 26 de diciembre de 1924.Las Naciones Unidas aprobaron en 1948 la Declaración Universal de los Derechos Humanos que, implícitamente, incluía los derechos del niño, sin embargo, posteriormente se llegó al convencimiento que las particulares necesidades de los niños debían estar especialmente enunciadas y protegidas.
Por ello, la Asamblea General de la ONU, aprueba en 1959 una Declaración de los Derechos del Niño, que constaba de 10 principios, concretando para los niños los derechos contemplados en la Declaración Universal de Derechos Humanos. Seis años antes había decidido que el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) continuara sus labores como organismo especializado y permanente para la protección de la infancia (denominándolo oficialmente Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia).
A partir de 1979, con ocasión del Año Internacional del Niño, se comenzó a discutir una nueva declaración de derechos del niño, fundada en nuevos principios. A consecuencias de este debate, en 1989 se firmó en la ONU la Convención sobre los Derechos del Niño.
Fuentes: Eduardo Galeano: texto extraído del libro PATAS ARRIBA la escuela del mundo al revés, editado por SIGLO XXI, Madrid, 1998.
http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_del_ni%C3%B1o
Jogli Dodamín Luévanos, 2º ESO A
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